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七台河市幼儿园景观设计专家

文章来源:未知 更新时间:2019-01-27 21:10

  (三)建筑布局和造型 1、建筑布局应避免简单的行列式布局,应更加丰富多样,可以采用方形、圆形、曲线、折线、风车形、放射形等形状。建筑或围合成一个整体,或分散成一个聚落。建筑造型上可采用几何形体叠合、高低错落,创造出丰富的视觉体验; 2、严寒和寒冷地区宜采用合院的形式,有利于冬季对冷风的遮挡,形成微风、温暖的室外活动空间; 3、热地区宜采用聚落式分散空间,通过室外连廊加以连接,保证良好的自然通风,为儿童活动提供有遮蔽的半室外空间; 4、建筑造型应与周边的自然环境、社区环境、历史氛围充分融合,围绕儿童的日常生活、学和交流构建空间环境; 5、建筑尺度、造型、色彩应亲切宜人,缓解儿童的紧张感和焦虑感,构建适合儿童的建筑空间; 6、应避免建筑造型过于卡通画和具象化,避免过渡装饰化和建筑色彩过于复杂凌乱; 7、立面造型可点缀使用一些几何元素作为主题装饰,实现寓教于乐; 8、建筑可采用坡屋顶、拱形屋顶等异形屋顶,丰富室内外的空间造型; 9、注重屋顶空间的利用,可以作为儿童活动空间,通过屋顶起伏变化,种植区的设置,可以增强趣味性,并提供更多锻炼大肌肉的机会; 10、注重檐下空间的设计,为儿童提供展示、交流、游戏的空间; 11、建筑空间应尽可能明亮开阔,充分利用周边的自然景观和人文景观。 12、高低空间的组合能增加空间的多功能性和趣味性,激发儿童对空间的认知力、想象力和创造力。高空间会促进儿童参与小组活动、有更加频繁的互动和大声说话。低空间会给儿童“保持安静”的暗示,儿童更容易安静下来,进行小组活动或独自玩耍。

  幼儿园建筑的功能房间主要包括公共空间、儿童教学生活用房、办公管理用房、后勤辅助用房。教学生活用房、办公管理用房、后勤辅助用房三个各部分是既相互联系,又各具独立性,通过公共空间连接成一个有机整体。幼儿园的重点是教学生活用房,其他功能都从属于该功能。其中生活单元又是教学生活用房的核心功能,其中的活动室、寝室、卫生间、衣帽储藏间等有着严密的功能秩序关系。

  当代学前教育设施设计的核心理念是“学前教育设施内的所有空间均可称为学空间”。公共空间不仅是生活单元的延伸,而是空间的核心,是儿童生活场景的展开,室内外的衔接。应注重幼儿园的公共空间设计,赋予公共空间不同的主题和特定内涵,使其成为多功能复合型空间,鼓励儿童离开生活单元,在公共空间中学会相互交往和对社会的认知。

  1、用宽阔的公共空间取代走廊成为生活单元、公共教室、室外空间的联系,鼓励儿童在公共空间进行运动和开展各类活动;

  2、公共空间应开敞连续,并与室外活动场地密切衔接,鼓励儿童在室内外奔跑、游戏,增加儿童运动时间;

  3、公共空间宜设置一处或多处共享中庭,通过设置坡道、大台阶作为上下层之间的联系,成为开放的舞台,为儿童提供奔跑、阅读、交流、展示、表演的复合型空间。通过布置滑梯、小火车、城市场景,赋予中庭更多的主题和趣味;

  4、公共空间应具有良好的自然采光和通风,放置休憩设施,鼓励儿童的停留和使用,促进儿童的社会认知和发展;

  5、注重公共空间在色彩、标识、照明、装饰、家具、陈列等方面的整体设计,在墙面上预留彩色聚氨酯纤维板,顶棚宜预留挂镜线、灯槽和电源;

  幼儿园教学生活用房包括生活单元和公共活动用房。生活单元是儿童日常生活、学、活动的主要空间和幼儿园构成的基本单元。公共空间和公共活动用房则是幼儿园的核心空间,是生活用房的延伸区域,是儿童开展各类兴趣和深化学的功能空间和交流空间。

  (1)生活单元包含活动室、寝室、卫生间、衣帽储藏间等基本空间,四部分宜采用如图所示布局方式:

  (2)当活动室、寝室分开设置时,生均面积不宜低于2m2;当活动室与寝室合用时,生均面积不宜低于3m2;

  (3)活动室应与寝室临近,宜采用活动室与寝室合用的方式或活动室与寝室间采用活动隔断,鼓励开放和灵活的布局,对空间进行综合利用;

  (4)活动室平面不宜采用扇形、多边形等不规则形状,宜接近方形,有利于提高;

  (5)当活动室进深大于6.6m时,可采取双侧(南北双侧或南侧和相邻侧)采光的方式或通过合理设置灯具,距地面0.5m水平面照度不低于300Lx;

  (6)如活动室与寝室合用且房间净高大于3.6米时,为充分利用空间可以局部设置轻体结构夹层,布置部分床铺等功能,下层净高不应小于2.4m,便于开展教学活动;

  (7)活动室主要活动区域应尽量保持开放和连续,通过可移动家具或装置对不同功能进行转换,形成动态的游戏和学空间,满足群组活动、个体活动、混合型群组活动、小型群组活动的需求;

  (8)活动室应合理分区,充分利用墙壁、角落,通过家具的分隔,设置生活区、感官区、生态区、阅读区、语言区、数学区、科学区、文化区、社会区、艺术区、建构和机械区、社会交往区等多元化主题空间。便于儿童开展各种主题活动,接触各种设施和环境,获得丰富的空间和教育体验;

  (10)应避免直接开向活动室和寝室,可通过玻璃隔断加以分隔,在实现物理分隔的同时,确保教师的实现可达性;

  (11)卫生间应具有良好的亮度和环境色彩,可以降低儿童对于阴暗厕所的恐惧感。

  (12)卫生间宜具备良好的自然采光和通风,有条件时可设置在南向,有利于保持卫生间地面和物品的干燥卫生。无外窗的卫生间应设置机械通风设施和良好的人工照明;

  (13)卫生间包括盥洗室和厕所两部分。盥洗室可男女合用,厕所宜男女分设,通过不低于1.2m的隔墙(板)加以分隔,具有良好的视线)卫生间盥洗台宜

  4-5人设置1个水龙头,女童宜3-4人设置1个大便器,男童不宜少于2个大便器,4-5人设置1个小便器。盥洗室应设置儿童存放洗漱用具的置物架和毛巾架;(15)卫生洁具的尺度应符合儿童的人体尺度和卫生要求,大便器宜采用蹲式便器,应注意地面防滑,选择合适尺寸的便器,并结合隔板设置防儿童跌落的措施。洁具生产厂家应研究适合于儿童使用的包含大便器、隔板、扶手、纸巾盒、垃圾桶、冲水系统整体型厕位的解决措施,为儿童提供更加卫生、舒适、自理的条件;

  (16)卫生间内应设置洗涤盆、清洁工具柜、专用洗衣机和烘干机,宜设置淋浴间;

  (17)寄宿制幼儿园应考虑教师专用厕位的设置,可就近几个教学生活组团合设一个教师厕位;

  (18)应对盥洗室、卫生间的储物设施整体考虑和设计,通过设置吊柜,扩大储藏空间;

  (19)衣帽储藏间应紧邻班级出入口,满足放置衣架、衣柜、座凳、鞋架,以及儿童更衣、家长临时等候的需要,生均面积不宜低于

  0.5m2,可结合公共走道、大厅进行设置成开放的更衣区,方便儿童的实用;(20)活动室内宜设置全温直饮水机,留有上下水条件,结合室内装饰一体设计,应易于检修维护和避免磕碰;

  2、电气设备: (1)应采用高效、节能、无频闪、显色性好的灯具。活动室、寝室、公共教室宜采用自动感应调光的灯具。房间的照度值应符合相关规范要求; (2)幼儿用房宜设置移动紫外线)幼儿用房房间内插座应采用安全型,插座、配电箱、控制箱等电气装置安装高度不应低于1.8m; 3、构建智慧幼儿园 (1)活动室、公共教室、办公室内应实现光纤接入,公共教室、图书馆、多功能厅宜设置无线)活动室、公共教室宜采用短焦投影和互动白板,便于多功能使用; (3)构建学、生活、管理、后勤一体化的管理平台; 4、构建安全幼儿园 (1)幼儿园园区大门、建筑物出入口、楼梯间、公共走廊等应设置视频安防监控系统; (2)活动室和寝室宜设置频安防监控系统; (3)幼儿园围墙宜设置电子巡更系统; (4)厨房、重要机房宜设置入侵报警系统; 5、构建绿色幼儿园 (1)设置小型雨水收集系统; (2)采用中水系统和滴灌微灌设备; (3)采用节能、节水的设备系统;

  组生活单元共用活动室,形成更大的活动空间,容纳更多的学和活动内容;B.空间完全通过家具分隔,不设置固定的隔墙;

  .对生活单元功能和功能进行扩展,容纳公共教室的部分功能,鼓励儿童分时享用不同的教室和空间,扩展儿童可使用空间。

  4、疏散: (1)幼儿园主要出入口和安全疏散通道上不应设置台阶。如果有高差,应设置防滑坡道,坡道宜为1:12; (2)外廊、内廊、阳台、上人屋面、室外楼梯和平台等临空高度大于0.3m处应设置防护栏杆,栏杆应可靠连接,材料应坚固耐久。防护栏杆水平承载力应满足相关规范要求,计算净高度不小于1.1m。栏杆应防止儿童攀爬和穿过,宜采用现浇钢筋混凝土栏板、金属栏板,采用垂直金属栏杆时,栏杆净间距不应大于0.11m; (3)儿童使用的楼梯踏步高度宜为0.13m,宽度宜为0.26m。楼梯踏步面应进行防滑处理,起止踏步应用醒目颜色进行标示。疏散用楼梯不应采用弧形楼梯。当楼梯井净宽度大于0.11m时,应采取防攀滑措施,可采用通高的闭合金属栏杆。楼梯除设置成人扶手外,应在梯段两侧设儿童扶手,高度宜为0.6m; (4)建筑室外出入口应设置雨篷,主入口雨篷应可提供有效遮蔽; (5)严寒和寒冷地区的幼儿园外门应设置门斗,门斗应宽大,留有充足的缓冲区,宜将专用疏散门和日常通行门加以区分,在确保疏散宽度的同时合理优化空间。

  (1) 幼儿园应至少设置满足一个年级儿童集会表演,并可兼做室内运动的多功能厅。多功能厅应设置小舞台、照明灯具、音响系统、

  LED屏幕、录播设备,并设置相应的控制用房。多功能厅应注重声学效果。多功能厅不宜采用固定座位的阶梯式布局,应灵活可变,可采用可开合隔断,以及在舞台相对侧后部设置固定的阶梯或采用活动座椅来使用空间的灵活分隔和使用;(2)幼儿园可结合中庭设置室内游戏区,布置攀爬网、滑梯、球池等活动器械。设备设施应具有安全性、互动性、体验性,满足儿童多种活动的需求;

  (3)幼儿园可根据自身办学特点设置各类活动教室,如图书阅览室(阅览区)、音乐舞蹈教室、绘画书法教室、手工教室、科学教室、自然教室(温室)、厨艺教室等,满足创意美工、音乐表演、思维训练、科学发现、绘本阅读、建构游戏、角色体验、体能训练等类型体验的开展,让幼儿在玩中启智,学中求趣,促进儿童综合智能的发展;

  (4) 各类活动室应留好上下水条件,以及必要的排风设施,强电插座宜采用顶挂式,一方面便于灵活布局,另一方面也更为安全;

  (5) 图书阅览室布局宜采用灵活布局,地面应采用弹性、易清洁的材料,便于儿童随处坐在地上阅读;

  (8) 各类活动教室可根据教室的内容采取不同的平面形式和主题风格,采取情景化教学,如交通工具、中外特色建筑造型、周围城市环境、不同地形地貌、不同国家地区等,形成具有代入感的教学体验。

  (四)建筑材质和色彩 建筑的材质可以促发儿童对外界环境的触觉、视觉体验,有利于培养儿童的观察能力和辨识能力。颜色可以进一步激发儿童的想象力,推动他们的认知和情感发展。研究表明,冷色往往具有镇静效果,而暖色则会带来温暖和兴奋的感觉。因此需要对建筑中使用的材质和色彩加以精心的设计。 1、注重材料的真实性,优先采用天然材料,让儿童通过触摸来认识环境; 2、根据不同功能选用不同的材料,安静区和睡眠区应采用柔和的材料以倡导轻松和安静的行为,大型活动区可采用相对硬质的材料; 3、建筑的配色原则应根据空间的大小和照明情况进行相应的设计; 4、幼儿园应避免过度使用彩色,而采用中性色,让儿童成为空间中的色彩; 5、幼儿园不宜大面积使用灰暗的颜色,应采用中性、明亮、自然的颜色为主体,如白色、浅、木色等; 6、儿童长时间停留的空间宜使用中性色,应避免大量使用原色,特别是黄色、红色和橙色。颜色的种类宜少不宜多,应避免使用过于复杂的颜色; 7、幼儿园的颜色不宜反差过大,应适度调和、均衡; 8、可以通过颜色来区分不同的区域,如儿童活动区和教师办公区,活动区和休息区。

  1、办公管理用房主要包括晨检室、保健观察室、园长办公室、家长接待室(面谈室)、财务室、会议室、教师更衣间(淋浴间)、办公室(值班室)、教师研修室、教具制作室、休息室、教师餐厅、门卫和安防消防中心等房间;

  、园长办公室宜临近主要公共空间(大厅)设置,便于对幼儿园教学生活设施的监管,保持园长与教师、儿童之间的联系和沟通;

  、家长接待室、财务室宜临近主要公共空间(大厅)设置,减少家长进入生活教学区对儿童造成不必要的影响;

  、教师的办公、教研、生活用房宜集中设置,采取大空间灵活分隔的方式,将部分功能房间合并设置为通用型空间,提高空间的综合使用效率;

  、教师办公区应设置教师专用更衣间、淋浴间。教学生活区内的教师卫生间应单独设置;

  (二)健康和安全 1、幼儿园活动室和寝室等儿童长时间停留的房间不应布置在地下室(半地下室)。公共活动用房不宜布置在地下室(半地下室),当布置在地下空间时应确保良好的自然采光和通风; 2、幼儿园各类生活和公共教学用房不应布置在四层及以上,三层以上部分可作为教师用房、办公等配套用房使用; 3、当利用屋顶平台设置室外活动场地和绿化空间时应充分做好安全防护措施,可通过绿植将儿童活动区与外墙分隔开来,并且应设置净高度不低于1.5m的防护墙或者防护网; 4、同一楼层儿童主要通行区域应保持水平连续性,避免高差的变化; 5、门窗、家具、卫生洁具、设备设施的构造措施应充分考虑儿童的安全性和卫生要求; 6、室内外建筑材料应符合防火和环保的要求; 7、建筑内外装饰材料、装饰物应具有耐久性和耐候性; 8、注重建筑室内外的光环境、声环境,保持室内良好的空气质量; 9、增强园舍各个功能的可感知性,让儿童充分了解自身生活环境的运行机制,学会如何逃生和避险,寓学和成长与环境之中。

  (二)健康和安全 1、幼儿园活动室和寝室等儿童长时间停留的房间不应布置在地下室(半地下室)。公共活动用房不宜布置在地下室(半地下室),当布置在地下空间时应确保良好的自然采光和通风; 2、幼儿园各类生活和公共教学用房不应布置在四层及以上,三层以上部分可作为教师用房、办公等配套用房使用; 3、当利用屋顶平台设置室外活动场地和绿化空间时应充分做好安全防护措施,可通过绿植将儿童活动区与外墙分隔开来,并且应设置净高度不低于1.5m的防护墙或者防护网; 4、同一楼层儿童主要通行区域应保持水平连续性,避免高差的变化; 5、门窗、家具、卫生洁具、设备设施的构造措施应充分考虑儿童的安全性和卫生要求; 6、室内外建筑材料应符合防火和环保的要求; 7、建筑内外装饰材料、装饰物应具有耐久性和耐候性; 8、注重建筑室内外的光环境、声环境,保持室内良好的空气质量; 9、增强园舍各个功能的可感知性,让儿童充分了解自身生活环境的运行机制,学会如何逃生和避险,寓学和成长与环境之中。

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