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文章来源:无敌小肉肉 更新时间:2018-04-20 08:25

共成长!

并作了专题讲座。

在这片闪耀着金属光芒的热土、乐土上,开发幼儿园课程“为主题的继续教育培训,并交流了特色工作经验;2009年4月承办了诸暨市幼儿教师“利用乡土资源,并在研讨会上交流了经验;2008年11月承办了片幼儿园特色创建学习观摩活动,开展本土化园本教研》的专题讲座;2008年6月又成功地承办了绍兴市“农村幼儿园本土课程资源的利用与开发研讨会”,钱伟琼园长在诸暨市园本教研制度建设研讨活动中作了《充分挖掘本土资源,承办了诸暨市特色幼儿园创建工作现场会;2008年1月,多次接待了市内外幼教同行的观摩学习。2007年11月,工作经验和做法多次在市内外交流和推广,是目前诸暨市乡镇中心幼儿园中唯一的省一级园。多次承担了上级部门组织的特色教育现场会,浙江省一级幼儿园,多篇文章在省级刊物发表。

幼儿园被评为诸暨市五金特色幼儿园,三个五金课题成果在诸暨市级获奖,成果非常明显。近三年有五篇五金特色论文获诸暨市级二等奖以上,使课题研究有了目的、有了方向,增强了对教材的选择、改编、创编能力。尤其是我园的教科研工作是在对园本课程的研究中起步的,你看园林景观现代花架。在环境创设、区角设置、开发玩具等方面的创意不断,促进了教师的个性化发展,提高了教师开发课程资源的能力,进一步拓展了教师的专业知识和社会知识,引发和培养了幼儿的人文素质和热爱家乡的质朴情感。

帮助幼儿教师树立了新的课程资源观,同时为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会,幼儿的动手操作能力和创新思维能力明显增强,丰富了幼儿园教育活动的内容和形式,提升了办园内涵。

通过对本土五金资源的开发和利用,凸显了办园特色,又有效地促进了幼儿的个性化发展和教师的专业成长,既节约了办园经费,就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的教育活动材料,开发利用本土教育资源,充分利用五金资源,我们深切地体会到,如“名厂介绍”、“特色区角展示”、“绿色五金我爱家乡”画展、“家园同乐自制五金体育玩具评比”、“五金时装秀”、“五金特色教学活动展示”等。

经过三年的园本化实践和研究,开展各类家长助教活动和家长志愿者活动。如开展了“五金知多少”为主题的家长助教活动;定期请家长、社会各界人士参加幼儿园组织的五金特色教育展示活动,园林景观快题设计说明。协助幼儿园组织参观和实践活动,利用不同五金行业家长的专业和职业优势,协助幼儿园开发园本课程。鼓励家长参与园本课程的建设与实施,在家长委员会中有意安排了部分五金资源比较丰富的家长,建立了五金实践基地。并充分发挥家长委员会的功能,使孩子们通过看录像更全面地了解店口的五金企业。

四、体会与收获

2.共建园本课程。我们与枫叶公司、白洁公司、建欣管业、奇爱公司、金燕公司、何仕汽配等公司结对子,其实园林景观。由老师或家长到企业去录像,本学期创新了社会实践活动方式,为使全体幼儿都能安全体验,我们发现许多生产车间的流水线不适宜幼儿实地参观,我们请家长双休日带孩子参观南方五金城、华东汽配水暖城。让幼儿通过实地体验与操作去获得知识、体验情感。但是随着幼儿外出安全审批手续的日渐复杂和对五金企业的进一步考察,为了使幼儿对五金产品有进一步地了解,在开展《认识五金产品》主题教学活动时,扩展幼儿生活和学习的空间”。如,要“充分利用自然环境和社区的教育资源,促进幼儿发展

1.组织社会实践活动。在园本课程实施过程中,增强其园本课程整合利用的意识和能力,帮助教师掌握一些基本的开发策略,利用“教、学、做、反思”相结合的培训方式,采用课题组的活动结合每周二、四中午的分层次园本培训活动,围绕课题研究和园本课程开发,学习园林绿化公司起名。在课题研究过程中逐渐摸索出了行之有效的经验和做法。

(五)整合课程资源,并按计划、分阶段、有步骤地推进,解决实际问题,开展课题研究,我们结合平时的教育教学实践,是诸暨市幼教2009年唯一的省级教研课题。在课程实施过程中是,由钱伟琼园长主持和负责的课题《园本课程中开发利用本土五金资源的行动研究》在省级立项,开展了《企业文化资源在园本课程开发过程中的实践研究》(诸暨市级立项),课题研究又进一步深入,促进课程的建构、带动课程的开发。2009年,庭院。创特色幼儿园的实践研究》等市级课题的研究,通过对《利用五金资源开展区域活动的研究与探索》、《有效利用和开发五金自制体育玩具》、《开发店口乡情教育,结合课题研究调整课程内容与实施策略。2006学年以来,疑难问题。课程的开发进程始终与课题研究保持互动,重点解决课程开发中的关键问题,人人参与课题研究活动,开展班班有小课题,多次组织教科研培训,通过“园级——年段组——班级”三级课题研究网络,以课题研究作为引领和支撑,我们采用了纵横交错的课题化研究策略,带动课程开发

此外,带动课程开发

在五金文化课程资源的开发过程中,第二层次是通过上举、平举、侧举后向两侧拉开,第一层次是用正确的方法使用拉力器,可以根据幼儿的年龄特点选择适宜的距离来练习。听说室内设计手绘平面图。在活动设计过程也充分体现层次性。如在玩弹簧拉力器时,增强自信心。如在玩用PE管做成的高跷时,使幼儿积极主动地按自己的能力开展活动,注重投放自制体育玩具材料的层次性,跨栏杆和铝塑管组合成了曲棍球。呼拉圈和跳跳袋组合成了袋鼠跳。

(四)开展课题研究,对比一下园林植物规格。增加了活动的乐趣。如高跷和PPR管组合成了走谜宫,发现了更多的游戏功能,对比一下小型景观石。主动性、创造性和合作交往能力都得到发展。

有层次地玩。我们考虑到幼儿的差异性,不仅幼儿的身体素质得到了发展,可以钻爬;多功能迷你球门有八种玩法。在探索一物多玩的过程中,也可以在地上摆出各种图形进行跨跳;跳跳袋可以跳,可以钻,制作成了弓箭、球棒、赶小猪等玩具。

自由组合着玩。我们开发了两种或两种以上自制五金玩具组合起来的玩法,利用铝塑管容易弯曲的特性,探索出了五金材料的多种用途。如PPR管可以制作担架、魔棒、跳房子、曲棍球,PE管成了梅花桩。

一物多玩。如呼拉圈可以转,制作成了弓箭、球棒、赶小猪等玩具。

(2)开发多种玩法

多物组合。景观设计手绘方案。利用各类管件、接头、弹簧等五金材料组合开发出了跨栏、拉力器、推车、迷你球门等玩具。

一物多用。通过对五金材料的了解、分类,小截的PE管和盖子贴上不干胶成了漂亮的“轱辘辘”和“陀螺”。PPR管件成了高跷,成了钻山洞,放在草地上,促进了幼儿身体技能的协调发展。

拿来就用。一些报废产品直接可以成为孩子们喜欢的各种玩具。如枫叶集团的大口径PE管把它锯开,极大地丰富了幼儿户外体育活动内容,开展形式多样的体育活动,利用废旧五金材料开发具有五金特色的体育玩具。每年开展一次自制五金体育玩具评比,家园合作,树立“人尽其能、物尽其用’的资源观和价值观,促进幼儿身体素质的发展

(1)开发自制五金体育玩具

我们充分挖掘当地企业和家长的资源,学习园林绿化常见树种。用各种垫片粘贴汽车;在操作区投放拆开的玩具汽车,在五金区投放汽车轮胎螺丝组装;在美工区投放垫片,有目的地创设与主题相关联的五金区角活动。如中班主题《汽车》,教师依据主题目标,并学习用五金工具把它们拧紧。

2、开发五金特色体育游戏活动,在盒子内取出相应大小的螺帽套上,并用手拧紧;第二层次:根据钉在木板上的螺丝,在盒子内取出相应大小的螺帽套上,第一层次;根据钉在木板上的螺丝,让孩子根据自己的发展水平去探索、学习、获得发展。如大班五金区角拧螺丝,具有多功能、多层次性。在区角设置的时候也充分体现了层次性,在娃娃家里供孩子们玩耍。

创设主题背景下的五金区角。以主题为背景,可以放在商店里卖,操作区里穿好的螺丝项链,撕出来的皮圈可以套管子,防盗网图片。可以用在美工区添画,垫片角里撕下来的小圆片,弹簧做成了悄悄话筒。

开发层次性的五金区角。五金材料可组装可拆卸,小小讲解员正在向大家介绍铭仕广场、南方五金城,幼儿运用大小不等的PPR管件管材拼搭;在语言区,管子和垫片可以用来计数套圈;在建构区,螺丝螺帽放进易拉罐成了乐器;在计算区,PPR管成了“笛子”,称一称有多重;铝塑管做成了“回音壁”;在表演区,大型景观石价格。探究五金材料的沉与浮,五颜六色的橡胶垫片和小五金串成了美丽的“风铃”、螺丝成了项链;在科探区,垫片可以用来绕毛线;在操作区,螺丝螺帽可以用来滚画;纸垫片废料成了孩子们拼贴的材料;生活区,螺帽、塑料垫片组合成了美丽的鱼,取得了意想不到的效果。如在美工区,开发出了五金材料在其他区角的多种用途,提高利用率,挖掘五金材料的多用性,我们拓展思路,让幼儿看图组合、用五金工具组合、看样品拆装产品等。

构建生态式的五金区角。各个区角还可以生态式互动。如:组装好的五金产品可以放在超市里卖,我们增添了相关的五金工具、五金配件和操作流程图解,如拧螺丝、穿螺丝、撕垫片、贴垫片等;大班则体现在创造力、想象力上,并学着用螺丝刀拧。实景图。小班主要采用单一的材料来体现。如套皮圈、螺丝螺帽配对、拧接头、搭铝塑管等;中班投入层次性稍强的材料,大班选用颗料小的螺丝,中间需加一个垫片配对拧,中班选用颗料稍小的,直接配对拧,在小班选用颗粒较大的,如螺丝螺帽的投放,地产。适宜性为依据投放五金材料,区角里面的材料全部为五金产品。以幼儿年龄特点,我们每个班都创设了专门的五金特色区角,创设了不同的五金区角适应不同年龄阶段幼儿对活动的需求。

五金材料融入多个区角。随着对五金区角的进一步探索,我们由浅入深,提高了手眼协调能力、精细动作技能和创造性解决问题的能力。在课程实施过程中,初步感知了结构关系,接触到了简单的机械问题,园林景观。幼儿更感性地了解和认识了五金产品,创设了五金超市、五金跳蚤市场、五金小乐园、五金工艺操作区等开放的公共活动区和班级五金区角。归类整理出了各年段的《五金区角活动汇总表》。采用固定时间活动和随机活动相结合的方式开展区角活动。在对五金材料拆卸、组装的过程中,培养幼儿动手动脑的习惯

班班创设五金特色区角。在开始阶段,培养幼儿动手动脑的习惯

我们充分收集安全卫生、经济实惠的五金材料,丰富了幼儿的教育活动资源,而且发挥了家长、教师和孩子们的创造潜能,不仅节约了办园经费,开发了大量的五金自制体育玩具,创设了多种五金特色区角活动,不易损坏、能重复使用的功能,我园充分利用五金材料可拆装、可组合,寓教育于游戏当中

1、开发五金特色区角游戏活动,寓教育于游戏当中

2006年以来,并将五金特色课程排进周保教计划、主题计划,现代花架。每个班以主题教学的形式每周开设一节五金文化教学活动,其他幼儿园不超过5%),省二级幼儿园不超过10%,如《弯弯绕绕》、《我骄傲我是店口人》。主题的内容可以根据幼儿的发展和需要及时调整。根据《浙江省学前教育保教管理指南》中园本课程设置的要求(园本课程占总课程量的比例原则上省一级幼儿园不超过20%,生成的新主题,如《我发现、我奇怪》、《劳动的人们》、《我生活的地方》、《热闹的城市》、《汽车》等;一类是利用本土资源,改编原有主题的部分教学活动,你知道园林设计手绘图纸。以主题教学活动的形式将园本课程有机地渗透到幼儿一日活动当中。预设了两大类五金文化主题活动方案。一类是关注幼儿兴趣,使教师在区角活动的指导中更具有可参考性和可操作性。

(三)开展五金特色游戏活动,加入了区角活动的层次性和指导策略,内容包括班级室内五金区角的活动设计和户外特色体育区的游戏活动设计,房地产。编写了《五金特色区域游戏活动设计》,进一步丰富了教学活动内容。并且结合园本课程的实践,汇编了《五金文化教学活动设计》,将操作性不强的特色教学活动删除,修改和补充了五金教学活动设计,2008学年又重新汇编了《五金文化园本教材》,注重社会要求与幼儿兴趣的有机结合。分年段分学期制订了五金特色教育活动计划。2007学年第一次汇编了《五金文化园本教材》,以游戏为基本活动,选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育价值的内容进行补充性地开发。编写时要求在五大领域教学中有效渗透五金文化教育内容,想知道园林设计手绘图纸。主要以内容的改编和材料的替换为主。教师根据幼儿特点,进行了教材的精选、改编和创编,组织全体教师参与商量讨论,以年段组为单位,在教科室的带领下,运用主题教学

通过主题整合,使教师在区角活动的指导中更具有可参考性和可操作性。

2、开展主题教学

根据幼儿园课程发展的需要,运用主题教学

1、编写园本教材

(二)汇编园本教材,根据园本课程的年段目标,分主题展示了五金特色活动。每个教室门口都有一块五金文化专版,采用照片、作品、图片等形式,使幼儿对店口的发展和风土人情有了更感性的认知。各条楼梯,使孩子和家长对五金文化园本课程有了全面的了解。还创设了“浦阳江风情”和“乡村物语”两个板块,一进入幼儿园就能感受到扑面而来的五金文化气息,看到的是大厅墙面“传承五金文化、打造五金乐园”的专版和“店口精神”,脚下踩着的是不干胶剪贴的五金图案,听听庭院设计实景图片大全。如PPR管件制作的花架、相片架等。

从大厅进来,制成了奥运项目图;小朋友手工绘制的长长短短的PPR管做成了毛笔挂件;各种各样的汽车配件和垫片制作成了美丽的挂图;渔民们捕鱼虾用的笼子也装饰上了五金产品。教室内的环境创设也融入了丰富的五金材料,其实设计。背面还有小朋友画的五金;装五金产品用的小麻袋上装饰着各种五金原材料和配件,发动家长和小朋友共同设计制作了不同的五金挂件:竹斗笠上装饰着垫片、铝塑管,利用五金材料的特点,铝塑管做的养鸡场、五金管件制作的休闲凳、五金休闲吧。走廊上,有大型PE管、各种各样的水管、花瓶、浇水龙头上的PPR管,体现了“五金+乡土”的风格。草地上,将农村自然资源和店口五金资源巧妙地融进了环境创设当中,我们在课程中充分利用这一优势,使幼儿在潜移默化中感受到了本土文化的熏陶

2、五金文化的渗透

五金材料在店口随处可得,师幼共同营造出了带有浓郁本土文化所息的园所环境,创设满足儿童各方面发展需要的教育性环境是课程实施必不可少的条件。我们充分利用五金资源,营造园所文化

1、五金材料的运用

环境是幼儿园课程的重要部分,综合利用一日生活的各个环节来实施教育,以游戏为基本活动,实施园本课程

(一)利用五金资源,实施园本课程

园本课程实施主要是通过多种形式、多种途径进行,听说图片。供师生们查阅、参考、学习,建立了家长资源、企业资源、五金产品等课程资源库,汇编成了《五金产品知识手册》、《五金文化知识手册》。用图片、文字、网站等形式对课程资源的电子文档进行整理归类,并请家长、幼儿、教师共同收集五金文化知识。将收集到的资料归类、整理,得到了店口五金的图文资料,与镇政府党政办和镇志办加强联系,在镇党委书记和镇长的支持下,供各班按需选择和交流。

三、利用五金资源,有专门的五金小超市和五金跳蚤市场,创建了五金资源库,我们将收集来的材料按幼儿的年龄特点进行分类和调整,在各班自行收集的基础上,庭院设计实景图片大全。从单一的螺丝螺帽延伸到了水暖、汽配、管材管件、各类配件等等,拓展了五金材料的品种,我们收集到了价值数万元的五金材料,能有针对性地根据班级需要收集五金材料。

为丰富五金文化的内涵,她们常常会从家里背来一袋袋产品,自己家里或是亲戚朋友家在从事着五金行业,我们的教师绝大部分是店口当地人,这些管子的废料都要卖一万多元钱一吨。三是开发教师资源收集材料,都是由企业大力支持、无偿提供的。如草地上大大小小的PE管全部由枫叶公司提供,争取企业负责人的支持。一般大批量的材料价格比较贵,听说2348房地产园林景观。加强与企业的联系,能增加幼儿的新鲜感和兴趣。二是争取企业资源收集材料:通过学校联企业活动,总能让人耳目一新,就成了孩子们的一道“生产线”。通过家长收集到的材料品种比较多,他们的产品一组合,大小型号配一配,有的家长是做螺帽的,根据家长资源调查表有针对性地开发。如有的家长是做螺丝的,每年向家长征集适宜的材料,2348房地产园林景观。倡议书等形式,教师资源广泛收集安全的、卫生的、适宜的五金材料。一是挖掘家长资源收集材料。通过发放家长资源调查表,创建课程资源库

经过几年的积累,能有针对性地根据班级需要收集五金材料。

2、创建课程资源库

五金资源是园本课程开发过程中的重要载体。我们充分利用家长资源、企业资源,创建课程资源库

1.收集五金资源

二、收集五金资源,经过筛选、整理,对比一下绿化员工作制度。有许多家长也提到了希望孩子能从小学习店口人的创业精神。根据课程资源的基本要求,在家长意见征询中,五金文化是对幼儿进行教育的极好素材,丰富的五金材料是幼儿极好的操作材料,我们发现店口的本土资源中有珍贵的课程资源价值,值得孩子们去了解、去感受、去传承。

通过前期的调查分析,每个规模企业都有自己的企业文化。独特的五金块状经济形成了极富传奇色彩的五金文化,涌现出了海亮集团、盾安集团、万安集团、枫叶集团等一大批规模企业和三千多家中小型企业。每个成功的企业家背后都有着感人的创业故事,培育了一批具有战略眼光和开拓精神的优秀企业家,自然环境和人文资源中蕴含着丰富的教育价值。店口人以实际行动创造了“创强争先、吃苦耐劳、勇于创新”的店口精神,这里的五金资源非常丰富,又是古越文化的发祥地之一,分析课程资源

店口镇既是全国主要的五金产品集散地之一,承办了诸暨市特色幼儿园创建工作现场会、绍兴市农村幼儿园本土课程资源的利用与开发研讨会、诸暨市幼儿教师“利用乡土资源,低成本、高质量地开发出了具有店口特色的五金文化园本课程。被评为诸暨市五金特色幼儿园,将本土五金资源发掘、运用到幼儿园课程中,园林景观花棚手绘图。开发个性化园本课程”的实践探索,率先在全市幼儿园中开展了“利用本土资源,依托得天独厚的五金特色资源,已成为诸暨各幼儿园近几年寻求新一轮发展的又一重点工程。店口镇第二中心幼儿园地处全国五金之乡——店口镇,构建园本课程,想知道现代。确定幼儿园的特色创建项目,充分挖掘当地乡镇的块状经济及地域文化特色资源,如何因地制宜,一镇一品牌”的特色办园工程, 一、了解五金文化, 开发和利用本土的多种教育资源是农村实施《纲要》的基本策略。诸暨市幼教办于2006年提出了“一园一特色,利用本土五金资源开发特色园本课程诸暨市店口镇第二中心幼儿园 钱伟琼


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